教师资格证

一、避免三大认识误区

误区一：流畅讲完即可

许多考生在试讲时，主要关注如何尽快把内容说完。然而，这种想法是不正确的。

试讲应该展示教师如何“教”和学生如何“学”。因此，在试讲中，不能简单地认为只要能够流利地把内容说完就行了。同时还应该注意选择合适的教学方法、安排好教学环节、营造良好的教学氛围等方面。这些都是考生在试讲中需要注意的地方，不能仅仅为了自己而演绎。

误区二：压缩一节课内容

常常有考生疑惑，在十分钟到十五分钟之间，怎样才能够把所有内容都讲完呢？实际上，试讲并不是对一节课进行压缩，而是选择其中一个片段进行教学。这个片段必须具体且丰富，包括选择恰当的教学方法、安排师生互动活动、设计完整的教学环节等。

考生要明白，试讲旨在评估考生是否适合成为一名教师，并非要求将一节课时压缩到十分钟或十五分钟。因此，考生应该在有限的时间内清晰地讲授一个知识点，确保学生能够理解并运用。

误区三：讲给考官听

实际上，试讲是一种教学活动，只是没有真实的学生存在而已。尽管考生可以将考官想象成学生，但是教学仍然以学生为对象。

考生可以将考官视作学生进行模拟。然而，请注意，考官不会回答任何问题，也不会与考生互动。考生需要自己设想学生的回答，并完成教学过程。

二、避免五大常见错误

错误一：过度紧张

经历了一系列的选拔后，终于来到面试环节。这使得考生有更高期望。这些期望增加了压力，并导致试讲时出现过度紧张的现象。紧张容易引发小动作，如抓耳挠腮、扯衣角、抓头发等习惯性行为，这些都会影响到发挥水平。最佳方法是降低对面试结果的期望，并将其视为经验而非决定性事件，在表演时努力忽略面试官存在，并认为自己正真实地给着非常真实的学生上课。

错误二：超时

试讲并不要求时间紧凑越好，按时结束也非最佳选择。试讲中的关键是在规定的时间内清晰地讲授教学内容，而不是花费时间越多就越好。试讲一般都有严格的时间限制，考生应尽量避免超时。一般来说，将教学内容控制在规定时间的60%至90%即可。最好控制在80%，以给予考官充足的评分和整理时间。当计时员提醒结束时，应该注意做好结课准备，而不要等到喊停才慌乱收场，这样会给人留下突然结束、知识没有完整传达的感觉。建议考生在设计讲解内容时就要注意把握时间。

错误三：频繁与考官互动

在试讲过程中，一些考生为了增加现场感，将考官真实地当做学生，并沉浸其中进行持续互动。例如向考官提问并期待他们回答；或者把全程指向考官等。然而以上行为都是不恰当的做法。

作为面试者，考官主要以第三方观察者身份参与面试，从全方位观察考生。适度的互动（如适当与考官进行目光交流）是必要的，但是如果度量不好，则容易干扰考官观察，并给考官增加疲劳感。因此，喜欢与考官互动的考生应注意把握适当的程度。

错误四：忽视板书内容和字体大小

在书写板书时，必须保持字迹工整，并根据具体环境调整字体大小。另外，还要注意一个非常重要的问题：不要一边写板书一边说话，最好在写之前或之后再进行讲解。这样既能提高书写速度，又有利于学生对板书内容进行二次关注。板书应该避免出现空白、过多、杂乱、散乱、草率或有错误等问题。同时要注意排版美观、外观美观数和组合上的协调性（详见相关技巧）。

错误五：泛化教学目标

针对需要编写教案形式的试讲题目而言，一个常见错误是将教学目标泛化为整个课时计划级别的目标。然而，在试讲中只涉及其中部分内容，并非整个课时教学目标。

因此，在试讲中，考生需要明确自己所试讲内容的具体目标，并不能用整个课时目标来代替。考生需牢记，无论采用何种形式的试讲，只需清楚地讲解一个内容即可。可以将题目分成若干小块，在有限时间内将其中几块的内容做到完整清晰。